一种多动症训练移动块及训练装置的制作方法

本技术涉及多动障碍改善领域，具体涉及一种多动症训练移动块及训练装置。背景技术：1、注意缺陷与多动障碍(attention deficit and hyperactivity disorder，adhd)俗称多动症，儿童多动症是一种常见的神经发育障碍，其主要特征包括注意力不集中、过度活跃和冲动行为，改善儿童adhd需要综合性的治疗方法，涉及教育、心理干预和药物治疗等方面。2、华容道是一种拼图类装置，一般包括一个框体，一个主动滑块，以及多个障碍块，使用时需要让主动滑块从框体的起始位置，通过多个障碍块的阻碍，到达框体的出口；在临床改善儿童adhd的过程中，华容道常作为一种训练装置，帮助儿童提高注意力、集中精力和控制冲动行为，进而改善多动症；然而，现有华容道中的主动滑块仅是简单的矩形块，不具备移动以外的其他功能，使用时，儿童在移动主动滑块时需要施加的注意力有限，因此改善儿童adhd的效果不佳；且结构简单的主动滑块、障碍块构成的华容道训练装置训练方法单一，难以让儿童坚持训练。技术实现思路1、本实用新型要解决的问题是：提供一种功能更多、移动时需要施加更多注意力的主动滑块，以及训练方法多样的训练装置。2、本实用新型解决上述问题所采用的技术方案为：一种多动症训练移动块，包括主动滑块；所述主动滑块包括设置于侧面的触发部，以及设置于内部的反馈部，当所述主动滑块的侧面在移动时受到压力，所述触发部会触发反馈部，所述反馈部会提示训练者，以便增加训练时所需的注意力；所述主动滑块还包括主壳体，以及设置于所述主壳体底部的安装板；所述主壳体包括设置于四面的槽孔；所述触发部包括设置于所述安装板上的矩形框体、设置于矩形框体内的触发开关，以及设置于所述矩形框体四面的外侧壁上的触发块；所述矩形框体四面的外侧壁上设有弹簧，且所述弹簧与所述触发块相连接；所述触发块包括伸入所述矩形框体内且与所述触发开关相配合的触发杆；当所述触发块被压入所述主壳体内，所述触发杆会触发所述触发开关。3、与现有技术相比，本实用新型的主动滑块包括触发部和反馈部，增加了触发与反馈功能，在训练者将主动滑块从框体的起始位置移动至框体出口的过程中，训练者需要集中注意，不让主动滑块的侧面与障碍块或滑动槽的侧面有接触压力，当主动滑块的侧面在移动时受到压力，会触发反馈部，进而给提醒训练者集中注意力训练，从而增加训练中所需的注意力，提高多动症的训练效果。4、本实用新型的一种多动症训练移动块，其中所述触发开关包括矩形的开关面板，所述开关面板上端面的四边均设有转轴以及插槽，所述转轴上活动连接有触发片；所述触发片的一段与所述触发杆相连接，另一端设有触发端子，当所述触发块被压入所述主壳体内，所述触发杆会驱使所述触发片绕所述转轴旋转，以使所述触发端子插入所述插槽中，并使所述反馈部通电启动；通过上述设计，实现了通过触发块启动触发开关。5、本实用新型的一种多动症训练移动块，其中所述触发片包括设置于所述转轴两端的主动片体和从动片体；所述主动片体与所述触发杆相连接，所述触发端子设置于所述从动片体上；所述主动片体的长度小于所述从动片体；通过上述设计，增加了触发片的灵敏度，使得触发块在受到较小压力时，即可启动触发开关。6、本实用新型的一种多动症训练移动块，其中所述反馈部包括电源组件以及与反馈体；所述触发开关与所述电源组件以及反馈体串联，并在所述触发端子插入所述插槽时形成回路；通过上述设计，使得触发部能够控制反馈部的动作。7、一种训练装置，包括前述一种多动症训练移动块，包括底板、一个主动滑块和多个障碍块；所述底板的上端面设有一个带有出口且用于容纳主动滑块和障碍块的滑动槽；所述障碍块包括多种不同长度的型号，通过在滑动槽中设置不同型号的障碍块以增加主动滑块从出口移除的难度。8、与现有技术相比，本实用新型的障碍块包括多种不同长度的型号，将不同型号的障碍块放置于滑动槽中，可以形成不同障碍、不同难度的训练方法，使得训练方式多样化，使得儿童能训练能够坚持训练，从而提升改善儿童adhd的效果。9、本实用新型的一种训练装置，其中所述障碍块均为矩形块；所述障碍块包括第一障碍块、第二障碍块和第三障碍块；所述第一障碍块的长度大于第二障碍块；所述第二障碍块的长度大于第三障碍块；通过上述设计，使得障碍块具备三种型号，通过三种型号的组合，来获得不同的障碍。10、本实用新型的一种训练装置，其中所述第一障碍块、第二障碍块和第三障碍块的长度比值为3：2：1；通过上述设计，使得三种型号的障碍块便于组合，在滑动槽中不易形成空隙。11、本实用新型的一种训练装置，其中所述底板上进一步包括备用槽；所述备用槽设置于所述滑动槽的一侧，用于容纳所述障碍块；通过上述设计，使得多种不同的障碍块具有收纳的位置。技术特征：1.一种多动症训练移动块，其特征在于：包括主动滑块(2)；所述主动滑块(2)包括设置于侧面的触发部(21)，以及设置于内部的反馈部(22)，当所述主动滑块(2)的侧面在移动时受到压力，所述触发部(21)会触发反馈部(22)，所述反馈部(22)会提示训练者，以便增加训练时所需的注意力；所述主动滑块(2)还包括主壳体(23)，以及设置于所述主壳体(23)底部的安装板(24)；所述主壳体(23)包括设置于四面的槽孔(231)；所述触发部(21)包括设置于所述安装板(24)上的矩形框体(211)、设置于矩形框体(211)内的触发开关(212)，以及设置于所述矩形框体(211)四面的外侧壁上的触发块(213)；所述矩形框体(211)四面的外侧壁上设有弹簧(2111)，且所述弹簧(2111)与所述触发块(213)相连接；所述触发块(213)包括伸入所述矩形框体(211)内且与所述触发开关(212)相配合的触发杆(2131)；当所述触发块(213)被压入所述主壳体(23)内，所述触发杆(2131)会触发所述触发开关(212)。2.根据权利要求1所述的多动症训练移动块，其特征在于：所述触发开关(212)包括矩形的开关面板(2121)，所述开关面板(2121)上端面的四边均设有转轴(2122)以及插槽(2123)，所述转轴(2122)上活动连接有触发片(2124)；所述触发片(2124)的一段与所述触发杆(2131)相连接，另一端设有触发端子(2125)，当所述触发块(213)被压入所述主壳体(23)内，所述触发杆(2131)会驱使所述触发片(2124)绕所述转轴(2122)旋转，以使所述触发端子(2125)插入所述插槽(2123)中，并使所述反馈部(22)通电启动。3.根据权利要求2所述的多动症训练移动块，其特征在于：所述触发片(2124)包括设置于所述转轴(2122)两端的主动片体(21241)和从动片体(21242)；所述主动片体(21241)与所述触发杆(2131)相连接，所述触发端子(2125)设置于所述从动片体(21242)上；所述主动片体(21241)的长度小于所述从动片体(21242)。4.根据权利要求2所述的多动症训练移动块，其特征在于：所述反馈部(22)包括电源组件(221)以及与反馈体(222)；所述触发开关(212)与所述电源组件(221)以及反馈体(222)串联，并在所述触发端子(2125)插入所述插槽(2123)时形成回路。5.一种训练装置，包括如权利要求1-4中任一项所述的多动症训练移动块，其特征在于：包括底板(1)、一个主动滑块(2)和多个障碍块(3)；所述底板(1)的上端面设有一个带有出口且用于容纳主动滑块(2)和障碍块(3)的滑动槽(11)；所述障碍块(3)包括多种不同长度的型号，通过在滑动槽(11)中设置不同型号的障碍块(3)以增加主动滑块(2)从出口移除的难度。6.根据权利要求5所述的训练装置，其特征在于：所述障碍块(3)均为矩形块；所述障碍块(3)包括第一障碍块(31)、第二障碍块(32)和第三障碍块(33)；所述第一障碍块(31)的长度大于第二障碍块(32)；所述第二障碍块(32)的长度大于第三障碍块(33)。7.根据权利要求6所述的训练装置，其特征在于：所述第一障碍块(31)、第二障碍块(32)和第三障碍块(33)的长度比值为3：2：1。8.根据权利要求6所述的训练装置，其特征在于：所述底板(1)上进一步包括备用槽(12)；所述备用槽(12)设置于所述滑动槽(11)的一侧，用于容纳所述障碍块(3)。技术总结本技术提出一种多动症训练移动块及训练装置，主动滑块包括触发部和反馈部，在训练者将主动滑块从滑动槽的起始位置移动至出后的过程中，训练者需要集中注意，不让主动滑块的侧面与障碍块或滑动槽的侧面有接触压力，当主动滑块的侧面在移动时受到压力，会触发反馈部，进而给提醒训练者集中注意力，从而增加训练中所需的注意力，提高注意缺陷与多动障碍的训练效果；本技术的障碍块包括多种不同长度的型号，将不同型号的障碍块放置于滑动槽中，可以形成不同障碍、不同难度的训练方法，使得训练方式多样化，使得儿童能训练更长时间，从而提升改善儿童ADHD的效果。技术研发人员：李金成,杨红英,诸建军,程芳,宋平,王云锋,潘凯杰,李链,于路杰受保护的技术使用者：宁波市康宁医院技术研发日：20231123技术公布日：2024/8/16