一种引导训练装置的制作方法

本技术涉及训练器械，特别是一种引导训练装置。背景技术：1、孤独症又称自闭症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。主要包括孤独性障碍、retts综合症、童年瓦解性障碍、阿斯伯格综合征和未特定的pdd。其中，孤独性障碍与阿斯伯格综合征较为常见。孤独症的患病率报道不一，一般认为约为儿童人口的2～5/万人，男女比例约为3～4：1，男孩是女孩的3-4倍。2、自闭症儿童进行有效训练和辅导，能够极大改善自闭症状，由于自闭症孩子的最佳治疗时期是在三岁之前，所以三岁左右的孩子能够接受相关训练以及辅导是十分必要的程，但是自闭症儿童训练方式比较单一，一般都是心理辅导和语言交流相结合，往往不够生动形象，对患儿的感触不大，患儿亲身参与的肢体动作和自我思考探索的过程较少，不能发挥良好的治疗效果。技术实现思路1、针对上述情况，为克服现有技术之缺陷，本实用新型之目的就是提供一种引导训练装置，有效的解决了目前自闭症儿童在引导训练时治疗效果不佳的问题。2、其解决的技术方案是，本实用新型包括箱体，箱体内转动连接有前后轴向的转轴，转轴前端设有转盘，转盘上开设有多个前后贯通的放置槽，每个放置槽的形状均不相同，转盘上开设有多个与放置槽一一对应的卡槽，转盘后端铰接有多个与放置槽一一对应的圆形板，圆形板可将其对应侧的放置槽遮挡，圆形板上铰接有u型杆，u型杆内端位于其对应侧的放置槽内，u型杆外端与其对应侧的卡槽为可拆卸连接，箱体前端设有位于转盘前方的挡板，挡板上端开设有让位槽，放置槽可与让位槽前后相对，箱体下端设有前低后高的斜板。3、本实用新型构思巧妙、使用方便，使患儿将对应性状的引导块从不同形状的放置槽放入箱体，从而对患儿进行引导训练，而且患儿需要按压引导块才能打开圆形板，可使患儿产生成就感，相对于目前采用的训练方式增加了肢体动作和探索的过程，有助于增强患儿的动手能力和思考能力，从个人加快患儿的恢复，设置的套筒和压板，使得护理人员只需操作压杆即可使多个圆形板同时复位，方便患儿下次使用，减小了护理人员的工作量，设置的斜板，可使落入箱体内的引导块自动滑动至箱体前方。技术特征：1.一种引导训练装置，包括箱体（1），其特征在于，箱体（1）内转动连接有前后轴向的转轴（2），转轴（2）前端设有转盘（3），转盘（3）上开设有多个前后贯通的放置槽（4），每个放置槽（4）的形状均不相同，转盘（3）上开设有多个与放置槽（4）一一对应的卡槽，转盘（3）后端铰接有多个与放置槽（4）一一对应的圆形板（5），圆形板（5）可将其对应侧的放置槽（4）遮挡，圆形板（5）上铰接有u型杆（6），u型杆（6）内端位于其对应侧的放置槽（4）内，u型杆（6）外端与其对应侧的卡槽为可拆卸连接，箱体（1）前端设有位于转盘（3）前方的挡板（7），挡板（7）上端开设有让位槽，放置槽（4）可与让位槽前后相对，箱体（1）下端设有前低后高的斜板（8）。2.根据权利要求1所述的一种引导训练装置，其特征在于，所述的u型杆（6）外端设有卡块（9），卡槽内设有楔形块（10），卡块（9）可卡在其对应侧的楔形块（10）上。3.根据权利要求1所述的一种引导训练装置，其特征在于，所述的转盘（3）后端设有多个与u型杆（6）一一对应的固定板，固定板与u型杆（6）内端之间设有第一弹簧。4.根据权利要求1所述的一种引导训练装置，其特征在于，所述的转轴（2）上套装有套筒（11），套筒（11）上设有多个沿其圆周方向均布的压板（12），压板（12）可与其对应侧的圆形板（5）接触，箱体（1）后端滑动连接有压杆（13），压杆（13）前端与套筒（11）固定连接，压杆（13）后端与箱体（1）之间设有第二弹簧。5.根据权利要求1所述的一种引导训练装置，其特征在于，所述的转轴（2）前端贯穿挡板（7）且设有手轮（14）。6.根据权利要求1所述的一种引导训练装置，其特征在于，所述的箱体（1）下端设有多个呈矩形阵列分布的防滑垫（15）。技术总结一种引导训练装置，有效的解决了目前自闭症儿童在引导训练时治疗效果不佳的问题；包括箱体，箱体内转动连接有前后轴向的转轴，转轴前端设有转盘，转盘上开设有多个前后贯通的放置槽，每个放置槽的形状均不相同，转盘上开设有多个与放置槽一一对应的卡槽，转盘后端铰接有多个与放置槽一一对应的圆形板，圆形板可将其对应侧的放置槽遮挡，圆形板上铰接有U型杆，U型杆内端位于其对应侧的放置槽内，U型杆外端与其对应侧的卡槽为可拆卸连接，箱体前端设有位于转盘前方的挡板，挡板上端开设有让位槽，放置槽可与让位槽前后相对，箱体下端设有前低后高的斜板；本技术构思巧妙、使用方便，相对于目前采用的训练方式训练效果更佳。技术研发人员：周海燕,董玉红受保护的技术使用者：三门峡市中心医院（三门峡市儿童医院）技术研发日：20231023技术公布日：2024/6/13